机器人总动员教案中班

《机器人总动员》作为一部经典的动画电影，以其独特的机器人形象和环保主题深受儿童喜爱。将其转化为中班教学活动，能够有效激发幼儿的创意思维和环保意识。以下是基于多份优质教案资源整合而成的中班《机器人总动员》主题教案，涵盖美术、科学、音乐律动等多个领域。

教学目标与核心价值

《机器人总动员》主题教学活动旨在通过多元化的体验方式，培养中班幼儿的综合能力。本单元的核心教学目标可分为三个维度：在认知层面，引导幼儿了解机器人的基本特征和功能，通过观察电影片段和实物图片，认识机器人在人类生活中的各种应用场景，如清洁、送餐、测温等。在技能层面，重点培养幼儿的创意表现能力，鼓励他们运用几何形状组合设计独特的机器人造型，并通过绘画、手工或肢体动作加以呈现。在情感与社会性层面，通过团队合作制作机器人作品，增强幼儿的协作意识，同时借助故事中的环保主题，启发幼儿珍惜资源、保护环境的意识。

美术领域教案设计

创意机器人绘画活动

机器人绘画活动能够充分发挥幼儿的想象力。教师首先播放《机器人总动员》的精选片段(约5分钟)，重点展示瓦力、伊娃等角色的造型特点，引导幼儿观察机器人的形状、颜色和结构特征。提问引导环节可设计为："你最喜欢哪个机器人？它有什么特别的本领？如果让你设计一个机器人，你希望它有什么功能？

在创作环节，教师提供示范指导：先从基本几何形状(圆形、方形、三角形等)开始组合机器人身体结构，再逐步添加功能部件如手臂、轮子、天线等。特别鼓励幼儿为机器人设计"特殊能力"，如飞行、清理垃圾、帮助老人等。材料选择上，可提供水粉颜料、油画棒、彩色马克笔等多种工具，让幼儿自由表现机器人的金属质感或科技感。

废旧材料机器人制作

环保理念的融入是本活动的亮点之一。教师需提前收集各类废旧材料：纸盒、塑料瓶、易拉罐、瓶盖、纽扣等，并准备安全剪刀、胶枪(教师操作)、彩色胶带等工具。活动开始前，通过讨论"垃圾如何变废为宝"引入主题，与幼儿共同分析不同材料的形状特点和再利用可能性。

分组制作环节建议4-5人一组，先让幼儿在纸上绘制设计草图，再选择合适材料进行建构。教师应巡回指导，帮助解决连接固定等技术难题，同时鼓励幼儿自主尝试不同的组合方式。作品完成后，设置"机器人功能发布会"，让每组介绍他们的机器人有什么特殊本领，如何帮助人类生活。此活动不仅能培养幼儿的动手能力，还能有效传递环保理念，让他们理解废旧物品的再利用价值。

科学与建构活动设计

机器人与认知

科学认知活动从幼儿的生活经验出发，教师可提问："你在哪里见过机器人？它们能做什么？"引导幼儿分享在商场、家庭或医院等场景见过的服务机器人，如扫地机器人、送餐机器人等。通过图片或视频展示不同领域的机器人应用，帮助幼儿理解机器人与人类生活的关系。

机器人建构游戏

建构活动可采用两种形式：使用积木、雪花片等专业玩具，或利用纸箱、纸盒等大型材料。前者适合室内区域活动，幼儿可自由创作小型机器人模型，教师重点观察幼儿如何解决结构平衡问题；后者适合小组合作，制作能穿戴的"真人大小"机器人，发展幼儿的空间感知和团队协作能力。

特别推荐"动作遥控机器人"游戏：一名幼儿扮演"遥控师"，发出"向前走"、"单脚跳"等指令，其他扮演机器人的幼儿需按指令行动，反应错误者由"检验师"修理(轻拍肩膀表示修复)。此游戏能训练幼儿的听觉注意力与身体控制能力，深受中班幼儿喜爱。

音乐律动与戏剧表演

机器人韵律活动

音乐律动活动选择节奏鲜明、断奏明显的电子音乐，引导幼儿感受机器人的动作特点：僵硬、一顿一顿、关节直直的特点。基础动作包括：机器人走路(手臂和腿保持直角摆动)、机器人跳舞(机械式重复动作)、机器人打招呼(点头握手动作分解)。

教学可分层次进行：先模仿教师的示范动作，再随音乐自由表现，最后发展出"机器人情景剧"—如机器人启动、工作、没电、充电重启等完整情节。进阶版可加入"遥控器"道具，当教师"按下暂停键"时，所有"机器人"必须保持静止，增强游戏的趣味性和挑战性。

机器人角色扮演

基于幼儿制作的各种机器人作品，开展角色扮演游戏。设置不同场景如"太空站"、"垃圾处理厂"等，幼儿选择扮演不同功能的机器人，如"清洁机器人瓦力"、"探测机器人伊娃"等，通过动作和简单对话展现机器人的工作状态。

教师可设计简单的冲突情节引导幼儿思考，如"当所有机器人都没电了怎么办？"，鼓励幼儿结合课程中学到的知识提出解决方案，如寻找太阳能板、水果电池等。这种表演不仅巩固了学习内容，还促进了幼儿语言表达和社会性发展。

课程评价与延伸建议

多元评价方式

本主题可采用过程性评价与成果展示相结合的方式。过程评价关注幼儿在活动中的参与度、创意表现和合作行为，通过观察记录幼儿的典型言行和作品照片来呈现。成果展示可组织"机器人博览会"，邀请其他班级或家长参观，由幼儿亲自解说自己的作品。

特别有效的评价工具包括"机器人创意评分表"(从造型、功能、材料利用三方面评分)和"幼儿自评互评卡片"(用贴纸投票选出最有趣的机器人)。评价重点应放在幼儿的创意和进步上，而非技术完美度，保护每个幼儿的创作热情。

家园共育与课程延伸

建议开展亲子机器人制作活动，鼓励家长与幼儿共同收集废旧材料，设计制作家庭版机器人，培养亲子互动的同时强化环保理念。可延伸的科学小实验包括："水果电池"(理解能源)、"磁铁吸引"(模拟机器人传感)等简单有趣的活动。

对于特别感兴趣的幼儿，可提供进阶挑战如编写简单的机器人动作指令(前进一步、向右转等)，使用图形化编程软件进行虚拟机器人控制，初步培养计算思维。环境创设方面，可在教室设立"机器人角落"，展示相关绘本、玩具模型和幼儿作品，延续学习兴趣。

通过《机器人总动员》这个充满魅力的主题，教师能够有效整合艺术、科学、语言、社会等多个领域的内容，在激发幼儿创造力的培养他们的环保意识和对科技的兴趣，为终身学习奠定基础。