高考要求高中生必须掌握多少个文言实词

根据高考语文的考查要求，高中阶段文言实词的积累与应用是重点中的重点。虽然具体的数量在搜索结果中并未明确列出，但结合高频考点和有效的复习策略，我们可以从以下几个角度来深入理解并把握这一知识点。

我们要关注的是那些频繁出现的实词以及如何通过迁移积累来深化理解。文言实词的考查常常围绕着这些常见字词的本义、引申义展开。比如，“节”这个字，在不同的语境下可以表示各种不同的含义，如“竹节”、“时节”、“节操”、“节拍”等。为了更深入地理解这些实词的多重含义，我们需要运用迁移联想的方法，将相关的词汇进行归类记忆，结合课本中的典型例句，整理一词多义、古今异义等用法。

高考越来越强调通过上下文来推断词义的能力。比如，“不以外夷见忽”中的“见”字，如果我们联系到《孔雀东南飞》中“见叮咛”的用法，就可以推断出它在这里是“我”的代词含义。这种通过语境来推断词义的方法，不仅能够帮助我们更好地理解文言文，也能提高我们的答题效率，减少对死记硬背的依赖。

根据主流教辅资料和高考真题的分析，文言实词的考查范围通常覆盖大约120个高频词，如“征”、“辟”、“察”、“举”等官位变迁相关的词汇，但具体数量可能会因为各地区考纲的调整而有所差异。我们需要重点掌握教材中反复出现的实词，并结合真题进行训练，强化应用。

为了更有效地复习文言实词，我有以下几点建议：

1. 整理课本中标注的实词，制作分类卡片，包括一词多义、通假字、词类活用等。

2. 通过错题归纳高频易错词，如“致仕”、“视事”等官职称谓。

3. 结合成语来辅助记忆文言实词。比如，“寒暑易节”中的“节”字对应的就是季节变化的含义。

高考文言实词的学习不只是简单地追求数量达标，更核心的是掌握那些高频实词，并提升通过语境推断词义的能力。只有做到了这两点，我们才能在高考中更加游刃有余地应对文言实词的考查。