三生教育是谁提出的

在浩渺的中华大地上，一场教育的变革悄然绽放。“三生教育”——这一理念，源自中国伟大的教育家罗崇敏的深邃思考。在岁月的长河中，罗崇敏在担任云南省教育厅的重要职务时，于2008年扬帆起航，正式推广了此理念。这是一次关于生命的觉醒，一次关于生存的深思，一次关于生活的重构。它包含了生命教育、生存教育和生活教育三个层次，形成了一个完整的育人体系^[1][2][6][7][8]^。

云南，这片古老而充满活力的土地，率先实施了这种全新的教育模式。这一理念如春风般，吹遍了全省各级学校，并深深地扎根于每一堂课中。每一个孩子，都能在这里感受到生命的尊严，生存的挑战和生活的美好。他们被教导珍爱生命，学会生存，享受生活^[1][6][8]^。

“生命教育”这一概念并非罗崇敏的独创。早在1968年，美国的杰·唐纳·化特士就提出了这一理念。但罗崇敏巧妙地将其与生存教育和生活教育相融合，构建了一个系统的育人框架。他深深理解教育的真谛——不仅仅是知识的灌输，更是对生命价值的尊重，对生活意义的。他的“三生教育”理念，就是对这一目标的实践与思考^[3][5][6]^。

罗崇敏的“三生教育”理念，是对传统应试教育模式的反思。它呼吁我们重新审视教育的本质，回归生命的原点，挖掘生活的意义。这种教育理念，旨在通过基础教育，培养每一个学生的人本价值观，让他们真正地感受到生命的价值，生存的挑战和生活的美好^[1][8]^。让我们共同期待，每一个孩子都能在“三生教育”的阳光下，茁壮成长，绽放出属于自己的光彩。